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打造合格课堂，追求卓越课堂
发布日期：2012-11-22 阅读：3627次
打造合格课堂，追求卓越课堂
---广益中学历史教研组活动侧记
（广益中学黄祖清 供稿）
2012年11月19日，重庆市教科院历史教研员黄开红老师在南岸区进修学院历史教研员胡文平老师陪同下来广益中学参加重庆卓越课堂市级督导活动，其间专门听了一堂李宝坤老师的高一历史合格课。组织年轻老师上合格课是学校本周推行的教学主题活动之一。李老师上的内容是必修一专题六第一节《民主政治的摇篮——古代希腊》，涉及古代希腊民主政治产生的背景、条件，课后专题研讨时，黄开红老师给予了很高的评价，他认为本堂课值得肯定的主要有以下几方面：
1.合格课体现了较高的专业水准，三维目标明确，落实基本到位。
2.对教材内容进行适当升华、提炼，非常注重引导学生拟清基础知识的内在逻辑联系，比如：古代希腊雅典所处的地理位置、地形条件与政治环境有内在联系。理解历史知识的内在联系，是学生学习历史的重要学习方法之一。
3.注重在教学中体现历史学科教育、人文价值，尤其是公民素质的培养。围绕什么是城邦什么是公民这些问题，精心设计了一个教学情境：你们谁是公民？具有公民资格的站起来。按照当时雅典的公民资格要求，没有一个学生符合条件。这个情境贴近学生实际，调动了学生学以致用的参与热情。
4.课件设计生动，较好地体现了课件辅助教学的功能。学生学习积极性较高，主动学习的氛围浓厚。
5.活动设计有新意，注重结合学生实际进行设计。比如模仿学生前几天参与的诗歌激情朗诵活动，组织学生朗诵伯里克利在雅典悼念阵亡军人集会上的演说，声情并茂的演说，使在场的师生都受到了情绪感染。
对李老师在教学中暴露的瑕疵，黄开红老师也进行了鞭辟入里的分析：
1.教学中应该进一步研究教学内容的立意，进一步突破难点。比如“民主”、“公民”的概念；古希腊地理环境与民主制度的关系，借助教材上的材料进行分析，同时注意评价分寸，避免误导学生陷入地理环境决定论的怪圈，实际上民主制度的形成是一个长期斗争的结果，由有关国家具体的国情决定。
2.在教学的过程中应该引入材料教学，用材料说明问题。材料的来源包括课前、课中、课后、课外的材料，引导学生学会论从史出、史论结合。尤其是充分利用人民版教材本身丰富的材料设计问题、充分教材中设计好的问题，于平实中见功力。
3.教会学生做材料题的基本方法，注意培养学生的历史思维能力。目前重庆高考中对综合题的评价引入SOLO评价系统，值得我们老师在日常教学中加强对学生的针对性训练。
4.进一步搞清教材内容的逻辑联系，包括子目之间的联系以及各个子目内部的联系。古希腊的人文环境、政治环境在历史概念上有无交叉？到底什么是城邦？城邦的影响？城邦的特点？
5．增强学生学习方法意识的培养，突出过程。要有意识的培养学生看书、思考、做题的方法。
6.个别知识表达应注意准确性，如：有学生在比较中国古代专制政治与古希腊民主形成的不同条件时，提出中国历史上少数民族侵略的问题，老师应从中华民族的立场当堂纠正。是进攻，不是侵略。
最后，黄老师对学校高三历史教学进行了指导，并提出了如何打造“卓越课堂”的问题。他用24个字对卓越课堂进行了高度概括：“德育为先，能力为重，以人为本，全面发展，与时俱进，普遍高效”，用一句话概括就是“建设多元开放包容的师生学习共同体。黄老师亲临我校进行教学研讨，使我们历史组老师深受启发。
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