课堂有效教学的艺术

发布日期：2012-03-14 阅读：3686次

课堂有效教学的艺术

     新课程改革由星星之火，走向燎原之势，从义务教育延伸到高中教育。新课程强调培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神。所以，作为“改革”中的教师，更要有长远的眼光，过硬的素质。

    2010年4月29日下午，我校全体教师在综合楼多功能厅认真聆听了南岸区进修学院邱继先主任的专题报告——《课堂有效教学的艺术》，让我们初步认识了新课程改革后教师教什么、怎么教，学生学什么、怎么学。

    邱主任首先从“全国、重庆、南岸、广益”等角度表明了新课程改革势在必行，由此追求“有效果、有效率、有效益”的有效教学也势在必行。

    邱主任详细讲解了许多专家、学者、知名教师的好课观，然后得到深刻的启示：好课没有严格唯一的标准，没有现成的统一的模式，只有一些基本的追求（学生学习主动、有效、快乐）；好课标准的多元性、开放性、就为我们广大教师的创造性教学提供了极大地自主空间。

    邱主任认为好课就是要“教得有效、学得愉快、考得满意”。接下来，唐教授详细阐述了教师只有遵循了“先学后教——以学定教”、“先教后学——以教导学”、“温故而知新”这三条“绕不开”的规律，才能切实提高教学的针对性，真正让学生学会、会学、乐学，实现“少教多学”，“教得有效”；教师只有充满激情地开展教学，不断地培养积极向上的人格、提升自己的学科素养，勤于积累课程资源、努力丰富自己的课程资源，才能让学生喜欢你的学科、喜欢你的课堂、喜欢你，教师教得愉快，学生也学得愉快；邱主任说，只要你教得有效了，教得愉快了，学生学得愉快了，肯定会考得满意的，过程好了，结果肯定不会差。

    邱主任特别强调有效教学的环节，作为老师必须在备课、上课、作业、辅导下功夫，不仅要过硬的业务水平，还要有感情投资和人才魅力，不仅要认真集体备课，还要注意学习和教学的“常模”培养，特别要注重课堂上“讲—思—练—评”的基本结构。

    整个讲座，邱主任真诚而生动，所谈理论一点也不空洞玄乎，寓庄于谐的讲演方式、朴质无华又意蕴深远的言辞深深地吸引着我校教师。

    讲座结束，老师们反响热烈，普遍觉得邱主任今天的指导，让我们真正认识到了自己以前的课是多么的“差劲”，不仅浪费了自己的时间，更浪费了学生们的宝贵时间，“费力不讨好”。我们不能做井底之蛙，不能闭门造车，我们要学习，要反思，把新课程理念落实到我们的实际教学中，做到“学无桎梏、教无定法、上善若水”，真正愉快的教学、高效的教学。