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校际课程建设项目

发布日期：2012-02-29 阅读：3935次

 

重庆市广益中学
社区点亮生活---校际课程建设项目
 
一、项目背景
生活即教育、社区即课堂。然而社区对于学习和生活质量的重要性却往往被我们忽视。为了加强学生对社区生态环境的认识，提高学生的环保意识、合作学习、探究性学习的能力，学校大力开展校本课程建设及“环保社团”活动，以此构建学校与社区联合办学，让学生在社区生活建设中阳光成长，从而扩大校园文化在周边及英国友好学校的辐射作用，特开展“社区点亮生活”——环境与社区的中英文化交流的校际课程建设项目。
（友好学校英国凤拜中学所选定的项目——环境与社区，以其学校周边的沙丘地形环境，对其进行绿化改善。鉴于我校所处的地理环境——典型南山喀斯特生态环境区，因而选定环境与社区为“社区点亮生活”这一校际课程建设项目的主题。
以学校附近南山黄桷垭老龙洞岩溶洞穴环境与社区的关系着手，旨在培养广益中学学生对黄桷垭老龙洞岩溶生态环境的利用和保护意识，且为跨学科课程建设提供平台，利于友好学校更好的了解我校。）
二、选定的主题
环境与社区——岩溶洞穴生态环境与社区生活的关联性
三、组织领导
领导小组：
章显林（校长负责全面工作）
        汤建军（常务副校长负责统筹协调工作）
曾   伟（德育副校长负责社团活动开展）
周   星（教学副校长负责课程建设开发工作）
郑文九（总务主任负责后勤保障工作）
项目负责人：
姚灵莉（党政办、外事办主任全面负责项目落实和推进工作）
项目组成员：
龙泳江、毛颖、康维、庞巧等具体实施课程项目
四、参加对象
重庆市广益中学师生
五、项目目标
让广益中学师生了解社区（南山、黄桷垭、老龙洞）洞穴生态环境，培养学生认识自然、保护自然、敬畏自然的情怀，从而更好的与生态环境相似的友好学校共建美丽家园（地球），共同研发与社区生态环境相关的校本课程建设，进一步促进中西文化交流。
六、项目进程时间表：
2010年11月 课程建设项目方案的制定
2010年11月~12月 调查研究及艺术作品创作
    2011年1月~ 6月 社区行动计划（跨学科知识衔接）           
    2011 年 6月开始 集中活动和艺术作品展览
七、活动步骤
（一）2010年11月中旬，章显林校长在全校师生大会上通报该课程项目计划，相关部门营造氛围，分头落实开展工作。
（二）项目组老师指导学校环保社团学生收集有关南山、黄桷垭、老龙洞岩溶洞穴开发初期的资料并进行影像记录。
时间：2010年11月中下旬
负责人：龙泳江、庞巧等
（三）项目组指导教师组织环保社团学生到南山、黄桷垭、老龙洞野外考察并影像记录。注意要充分调动学生对此次项目实施的兴趣，保持男女学生比例恰当，学生全程参与完成项目。项目组老师指导学生对野外考察资料进行整理后，提出问题，采取洞穴环境保护的行动。
负责：龙泳江、毛颖、康维、庞巧、刘恒丽等
时间：2010年12月上旬
附：学生实地考察方案：
1、    调查老龙洞岩溶洞穴周围的地质地貌环境，详细记
录数据。调查溶洞附近有无断层，有无人为污染源，生态植被条件如何。比如说，如果溶洞周围的生态植被条件很差，那么作为学校的师生，我们该如何对其进行保护并改善其生态环境，避免生态环境的进一步恶化，使其更好的促进社区生活的良性发展。
2、    实地进入老龙洞岩溶洞穴考察，由于洞穴的恒温，
提醒师生相机的镜头会蒙上一层薄薄的雾气并注意安全。
3、    记录老龙洞岩溶洞穴内近期环境条件，比如：石笋、
钟乳石、石柱、石花、鹅管等沉积物是否完整保存，观察并拍照、录像。如果有人为破坏，思考并制定出保护方案。
4、在校项目组老师的指导下，学生将收集的老龙洞岩溶洞穴资料进行整理。
（四）学生根据资料和实地考察的结果进行艺术品的创作。
时间：2010年12月中下旬
负责：龙泳江、庞巧、秦妍等
（五）邀请其他学科的老师进行跨学科交流（语文、历史、英语、美术等学科）。
时间：2011年1~ 6月
负责：周星、姚灵莉
（六）开展千名师生签名活动与艺术作品展览。
时间：2011年6月开始
负责：曾伟、校团委、学生会
八、学习成果：
（一） 让师生通过调查对社区洞穴环境开发过程中资料和近期的洞穴环境资料对比，分析其变化发展的原因以及对社区生活的影响，得出洞穴环境开发的优势和弱势，从而对师生进行生态环境保护教育。
（二）创作有关洞穴文化的艺术作品。
（三）让学生写有关洞穴生态环境与社区生活紧密相关的调查报告、科学小品文等。
（四）与英国友好学校凤拜中学共同研发“保护社区生态环境、提高社区生活质量”的校本课程建设。
九、经费及后勤保障
   至少5万元经费保证此项目运作，用于培训、指导、交通、通讯等方面费用，保证设施设备到位。
十、资源利用
老龙洞开发初期照片及资料、近期照片及资料、老龙洞地质地貌环境资料、调查和问卷样本、录制音频和视频资料等。
十一、跨课程链接
地理，美术，历史，语文，英语，地质，社会学科，新闻传媒
十二、关键词
岩溶洞穴环境，社区生活，洞穴文化，艺术作品
十三、个性化学习
   在“环保社团”学生中选择适合参加研究性学习计划的学生，师生口头汇报内容要保持信息的完整性，采用个性化的汇报方式，艺术创作要求有创意个性鲜明等，社会学科和新闻传媒的任务可以减少。
十四、可能接受评估的成果
根据历史和社会学科课程的学习成果，可对学习阶段一的研究报告作出评估。根据听说方面的课程成果，对口头报告和小组讨论作出评估等。
 
 
                                                                                                                                                                                        重庆市广益中学校
                                                                                                                                                        二〇一〇年十一月十一日

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