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校友专家特色课程 创新人才培养模式
发布日期：2012-02-29 阅读：3756次
校友专家特色课程 创新人才培养模式
重庆广益中学 章显林
《国家教育中长期发展纲要》指出：“推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色”。《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要》也明确要求“推进特色高中学校建设，支持普通高中学校走内涵发展道路，培育一批特色普通高中学校。”
作为具有深厚历史积淀的百年名校，广益中学早在上世纪三十年代，就打造出英语、音乐、足球等一批特色项目；在我市高中新课程改革背景下，我校更坚持以特色发展为首，制定了《广益中学特色教育改革与发展规划纲要》，将构建特色课程体系作为我校特色发展的重要任务之一，通过国家课程校本化、校史课程特色化、地域课程个性化、选修课程多样化、活动课程系列化，逐步形成独具广益特色的系列校本课程。
广益中学校友专家课程，就是学校发挥校友专家人才济济的特有优势，开设的最具特色的选修课程。其每一堂课都成为了充满智慧挑战的生命经历，使学生主观能动性和创新能力大为提高，使每一堂课都让师生“相互心动，互为表里”。
特色打破千校一面，特色引领创新人才培养。
校友同心 “高”字上引领未来
广益中学校友专家课程是由校友会牵头组织、遴选推荐校友专家，学校恭请诚聘，最终形成了第一批由9位校友组成的专家团队。其中包括重庆教育学院教授、硕士生导师、中国作家协会会员赵心宪，重庆工商大学教授、硕士生导师薛新力、张宝均，重庆邮电大学外国语学院院长张爱琳，四川文理学院教授潘良炽，重庆医科大学教授、硕士生导师刘达伟，北碚区党校常务副校长但稜岸，原四川省交通厅常务副厅长陈庆礽，原广益中学校长、高级教师毛宝权。
开设校友专家课程，通过校友纽带的方式，让大学资源与中学课堂相结合，使学校的办学视野更加开阔。从具体的课程开设模块来看，包括文学修养的养成、审美修养、史学掠影、交通与旅游、生理与心理健康及预防、经济与发展、百年广益、现代文明礼仪、国际文化交流等，配合了语文、历史、外语、思想政治、生物等学科教学的延伸，而不脱离中学教学实际。学校和校友会决定由校长亲自挂帅，整体规划实施，发动更多校友专家参与进来，使校友专家课程成为学生的常态课。
这一定位高远的做法，既是一所百年名校坚持特色育人的体现，也是学校谋求特色发展的重要举措，它使广大学生足不出校就得以感受专家的风采，从赏心悦目的课程中汲取有益养份、开阔视野，感受创新的魅力，收获成长的幸福。
学生动心 “学”字上尽享收获
校友课程就像一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，给学生带来了自信、快乐。学校在每周三下午开设校友课程，课时多、内容丰富，现已开设的就包括《重庆历史文化名人研究》、《交通与旅游》、《中国经济和平崛起》、《南山文化》、《社会美学》、《现代礼仪》、《公民精神教育》、《漫谈欧洲之旅》、《文化的共性与个性》、《中西文化的家庭观》等18门课。
3月2日下午，校友专家、重庆市文史研究馆馆员、重庆教育学院教授赵心宪，在学校科技楼阶梯教室，向高一年级1、2、3班学生讲授了《重庆历史文化名人研究》。该课程共有6课时，此次为第一讲，讲授内容为重庆历史文化名人出现的自然条件和社会条件，重庆古代历史文化名人录。
课始，赵教授首先说到“重庆历史名人”与“重庆历史文化名人”的不同，特别强调了文化的地域性概念。他很严谨地划定了讲座范围，从空间自然条件上看，本次讲座名称的“重庆”，特指1997年直辖以后的行政区划，8万平方公里，3200万人；从历史的纵深认识上看，那就是3千年悠久历史的巴渝文化史。
追古抚今。随着课堂的推进，学生们意识到，正是3千年悠久的巴渝文化史，对促成重庆人形成包容的文化态度、勇于冒险的开拓精神、艰苦创业需要的处世态度等，起到了极大的影响；而更没想到的是，唐宋时期竟也有不少名人曾来重庆：寇准、欧阳修、周敦颐等先后赴渝任职，刘晏、陆贽、李吉甫、白居易先后被贬忠州，刘禹锡被贬夔州，程颐、黄庭坚被贬涪州。
赵教授讲学的跨度非常大，从远古时期至近现代，不乏信手拈来的旁征博引，也不乏轻松一笑。让学生们认识到重庆是一座有着3000年悠久历史的城市，历史上不乏名人；而重庆山水，渝东南、渝东北、渝西区别明显，“大山”、“大水”的格局很有地域特色，这在书本上难以感觉到的，也是对语文、历史、地理等学科知识的拓展和延伸。
当赵教授讲到，1903年杨沧白等所办《广益丛报》成为重庆同盟会支部机关报（共九年），是整个西部地区近代报刊中国出版时间最长的报纸，学生们爱家乡、爱学校的热情被充分激发起来。校友课程让学生们既长了见识，更增强了对学习的兴趣。
高一年级2班学生曾亚男说，在听完赵老师的课后，她还到图书馆找最新版重庆地图出来看，查阅相关历史书籍。“虽然是理科生，但我在听过赵老师讲授的历史课程后，发现历史也非常有趣，而一旦有兴趣了就学得特别主动。”
“校友专家的严谨性也给予了我们许多影响。”学生刘芮说，不仅是赵老师，潘良炽老师在讲授《太平天国的历史作用》时，根据各种历史文献记载，得出了与现行历史教科书上有所不同的观点，这也引发了师生间的讨论。“我想我们学习的话，就应该不仅知其然，更要知其所以然。潘老师重视分析，结合学术观点、带出个人观点的方法，很严谨，也很新颖，很值得我们学习。”
“老校友或许年龄老了，但心非常年轻。”一名孩子说，校友专家讲课，立足点有新意，往往从一个点延伸出多个面，但除去了最晦涩的部分，讲的内容大家也能听懂，这样的课堂非常令人心动。
学校信心 “品”字上实现跨越
学生们在中学课堂里，听到了原本听不到的课程。教师由人格魅力影响学生，由教学技艺启迪他们的思考，由良性互动促进课程的持续深入。
专家级的教师授课团队，相对完善的课程体系，与好几个学科有衔接、拓展，这是广益中学注重学校内涵建设的表现，也是基于学校的历史沿革和时代需要确定的广益本色的体现。学校层面尽最大努力，开设了《地心游记》、《洞穴探秘》、《海底世界》、《地质勘探》、《排球》、《航天史》、《化学武器》等课程，我们发现，许多学生在课后，向老师要了电子邮箱、签名和相关资料，下课后学习，在有疑问时发邮件交流，这使得学生与校友专家的交流变得常态化，达到了学校开设校友专家课程的初衷。
校友专家课程对学生优秀品格的形成带来了很好的影响。学生张力说，“老校友们不仅回校讲课、还提供奖学金，三好学生、进步学生、创新能力突出的同学都受过帮助。更有一名陈爷爷，是一名孤儿，初中时在广益就读，学校资助他学习生活，而今他事业有成，将自己的毕生财富都捐给母校，鼓励我们要好好学习，实在令我们感动。”
张力在听过赵心宪老师的课后，感觉自己小时候的成长和他很相似，老师说小时候捕鱼、吃过豆腐做的鱼，课堂上还不时用肢体语言、甚至学学鸟叫，非常生活化，有一种心灵上的共鸣。“赵老师从小就爱钻研历史，达到一定高度后将自己的能力反馈给社会，他的人生规划与经历对我亦有启发。”
可以说，校友专家课程，推动了广益中学对人才培养新模式的探索。“百年底蕴奠基人生，名校文化培育英才。”学校善于利用校友专家资源，同时开发学生的兴趣资源，化兴趣为动力，激发学生探索的欲望，使之不仅在课内想要学，而且在课外校外也想要探索创新，从而能够培养出一批具有强烈社会责任感，有着执着进取和质疑的精神、主动学习与探究的品质、具有创造动机与创新能力，符合创新型国家建设要求的创新型后备人才。
专家倾心 “精”字上开拓创新
校友会会长郭俊常常感慨校友们“回报母校，知识反哺”的初衷与热忱。校友们都是从繁忙的工作中抽出时间，不辞劳苦，特地回校上课。郭会长设身处地为孩子们着想，建议校友们在上课时尽可能的贴近学校实际与中学生的特点，课程设置应当更加系统化、科学化，有效管理，希望不要考评，要给孩子们更多的思想空间创新空间。
冷静、理性、严密的薛新力教授指出，校友课程必须考虑现有的评价体系，以此为出发点。校友课程应当成为日常教学的助推力，而不是分散力，应当与日常教学形成合力，为提高学生素质修养做出贡献，因此形成三个教学层次：其一，应当紧扣教材来拓展延伸，辅助日常教学；其二，应当因材施教，实施个性化教育，优化学生素质；其三，应当实施特色教育，既要做到本土化，比如打造“南山文化”课程，又要注重继承传统，比如充分发扬广益中学中西合璧的优良传统。此外，还要注意课程教材编排的大纲、体例、评审制度的规范性，充分发挥学校教师熟知高中教学内在规律的优势，与大学教师丰厚广博的学科资源相结合。
陈庆礽先生从政治人才培养的角度提出，教学当注意全面训练学生的能力，尤其要培养学生审视世界、驾驭生活的实作能力。
赵心宪教授在对一年的专家讲座进行了深入反思，他强调校友课程体系要偏重“双基”，否则，“读不能读，写不能写”将成为教育之过。他还重点提出了对教育教学规律的敬畏与尊重，只有以此指导教学行为，将课改落实在课程上才能有所作为，教育改革的文化战略意义就是培养全新的人。
南岸区人民政府副区长杨才明对学校校友专家课程给予了高度评价，“学校文化就是学校从成立到现在所走过的历程，那些在此深受浸润，留下深深足迹并成人成才的校友回报母校，是学校文化的传承和深化，是一种生生不息的情感精神。希望学校在培养学生创新、多元、特长发展发面做出成效。”
广益中学抓住高中新课改的契机，以一种不急不燥的态度全面细致地挖掘自身资源，拓展课程建设，尤其注重学生素质、能力、心理、情感、创新等综合素质的发展。由此，依托校友专家课程，充分挖掘学生潜能，促进学生综合能力长远发展，开启学生的美好未来，这是广益中学积极探索人才培养新模式，推动教育改革发展的战略之举。
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