已经过去了的圣诞节

发布日期：2012-02-24 阅读：4415次

教室好热闹，初2008级三班的同学们正在为圣诞晚会忙碌着。我一走进教室，班长就立刻走过来向我展示准备的“内容”，其他同学也急切地向我索要我准备的那份礼物。在此之前，我已经让学生们都准备了礼物，并告诉大家，将以抽签形式来决定自己应得的圣诞礼物。当礼物收齐后，大家纷纷将所有礼物挂在圣诞树上。晚会开始了，全班五十八个同学都以抽签形式如愿地得到了自己的礼物还有瓜子和水果，偏偏我这个老师却什么也没有得到，这让我感到非常失落。为什么？是我让他们讨厌呢？还是他们根本就没把我视为他们中间的一份子呢？一种被刺疼的感觉在我周身弥漫,我是不是太不成功了,作为一位老师好失败啊!!
    晚上我怎么也无法入睡，我打开自己的QQ空间把今天的这段已经过去的事情如实记下来。几天后我再来到空间时，一位好友给我留下这么一段话“也可能是同学们的失误，也许你和他们仅仅是师生关系，不是朋友关系！也就是说你要想得到礼物必须做得更好！！！”是啊，我平时是怎么和他们一起相处的呢？我在脑子里反复回忆着…….
    怎么才能成为学生的良师益友？？好友的一番话让我陷入了沉思…..反思许久后，我认为只有“放下架子，走近学生”。 因为我想到了陶行知“爱满天下”的人格理念。记得刚踏上工作岗位时我曾被陶行知“爱满天下”的理论深深地吸引过。可后来慢慢地淡忘了。是啊学生是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人，一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他们内在的矛盾斗争才能被他们所接受。“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的体现，那么怎样以“爱满天下”的精神去爱我所任班级的每一个学生呢。使我真正成为他们中的一份子呢？我认为应做到以下几点：

   学会尊重他们

   再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

    学会欣赏他们

    陶行知先生曾说过："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。既然老师能成为学生的崇拜对象，学生也应该能被老师所欣赏。很有可能哪一天，你的学生就会成为一位不仅让你崇拜甚至于让世人崇拜的人。应该说，每一名未成年的孩子，都潜藏着这种可能性。感觉到被欣赏，学生就会从老师身上找到知已的感觉，老师就不再是一个严厉的管制者，一个权威者。老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。

    允许他们犯错。

    俗话说，“人无完人”，每个人都不完美，都有犯错的时候。而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢？其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，“摸着石头过河”，从而获得进步。正所谓“经一事，长一智”。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为"犯错、吸取教训、获得进步"，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。
    这样想着我也开始这样行动起来…..新学期开学的第一周的周三下午，我的桌上放着一把鲜花，鲜花里还放了一张卡片，卡片上写有这么一行字。“老师你辛苦了，愿您象鲜花一样越来越美丽，迟到的圣诞礼物！！！”