改变学生，从改变自己开始

发布日期：2012-02-24 阅读：3828次

 改变学生，从改变自己开始

 

         ——参加“全国中小学提高课堂有效性”南昌站培训会有感

 李霞

 

   2011年4月26日至 5 月1日，我荣幸地参加了在江西南昌举行的培训会，本次培训主要针对中小学的一线课堂教师，主题从团结协作集体备课，强调激发学生的自主学习到如今怎样当教师，多方位多角度，从教学实际出发，让我们再次加深了对新课改的认识，解决了我们心中对新课改的部分疑惑。

 

  本次培训分为三个主题，第一主题是由南京东庐中学的陈康金校长讲述东庐中学在探寻教育教学规律后，对讲学稿的实施和完善。他提出低效课堂无效课堂对学生的危害，在新课程实施过程中对新课程理念的种种误解。在此基础上，陈校长重申了教学的实效性才是课程改革的核心，没有效率的教学就没有素质教育的观点。在只有落实了各个教学环节的基础上进行的教学才称得上有质量的教学。第二个主题是由赫赫有名的杜郎口中学主任宋斌讲解杜郎口中学的自主学习情况和该模式下的教学管理及课堂评价。杜郎口中学课改成绩的显著是有目共睹的，为什么会有成功的教学？关键是他们有以生为本的教育理念作引导，有对教师对教学环节的层层监控。能高瞻远瞩地把培养学生自主自信性格作为教育培养的目标，说明了在改革路上，杜郎口中学把握了正确的方向，做强了围绕学生体验感受设计教学活动这一点，科学地摸索出了“自我预习-小组交流-全班汇报-教师总结-预习检测-锁定疑难”的操作步骤，在实施步骤的过程中，对老师详尽的考核方案，也很好地保证了每个环节的通畅落实。第三个主题是由武汉大学的兼职教授黄解放针对教师对角色定位的困惑谈到了现代社会，当一名怎样的老师才符合社会潮流。这样的老师一定有现代的教育思想，对自身对学生对教育都要有准确的认识。教师应具备研究心理活动的能力和捕捉学生闪光点的能力，做教师就要做教学效率高的老师。这些观点犹如一盏明灯，让我更加明白前进的方向。

 

   的确，教育是一项需要付出心智的劳动，既然时代属于坦荡乐观的一代，那么，我们怎样用教师的身份去培养乐观积极的一代？怎样避免因为教育者自己的疏忽和失误，造成对学生生命成长的漠视和伤害？

 

   回顾几年的教学，当意识到了我扼杀了部分学生的活泼天性时，我汗颜；当意识到曾经无视学生的消极反馈时，我羞愧；当意识到固执地纠正学生错误，冷漠地对待异议时，我更是无地自容……

 

   我觉得，是时候改变自己某些不规范的教学行为了。

 

   第一、对“严格” 和“严厉”的再认识

 

以前，我常常固执地认为，严厉更能让学生不偏不倚地在规定的教学程序中高度集中地接受知识，沾沾自喜于学生的循规蹈矩。殊不知，严厉充满了专制色彩，过于苛责过于教条的课堂会让学生压抑。试问，思想感情受到压抑的学生怎敢在课堂上展现自己呢? 更别说表达不同的观点。课堂不是体现老师威慑力的地方，而是允许学生出错的地方。而严格是对学生行为的基本规范的要求，是课堂秩序的保证。严格的老师，能帮助学生形成成熟的学习习惯，但是，严格的老师绝对不是板着脸上课的老师。

 

   第二、深刻理解打造高效课堂的必要性

 

   老师对自己上课是有感觉的。上完一节课后，如果感觉满意的老师，想必也一定是让这节课满足了学生的内心要求，那么这个老师是成功的。相反，下课了愁眉苦脸的老师，一定是没有在上课中体会到自己课堂的乐趣。高效的课堂是充实的，师生双方都有愉快体验的课堂。所以，老师面带自然笑容上课，课上提有价值的问题，课堂中出现师生共勉的笑声，师生由衷的赞美声，学生情不自禁的惊讶声……绝不能把死气沉沉的课堂认为是高效课堂。

 

   第三、落实“发挥学生主动性，保证学生自觉性”

 

当教师自己在心里暗自为自己放假的时候，当自己以“是学生不自己不自觉”为借口放松对学生的管理的时候，学生的松散态度不久就会在学习中体现出来。“由俭入奢易，由奢入俭难。” 师生放任的情绪一旦有了，行动中就会不自觉地表现出来。而学生是不大成熟的学习个体，一旦没有老师的监督，大部分学生都会为自己找借口。没有老师的监督，组长和课代表的工作就有很大的难度，他们的积极性就会被挫伤。最后，会很不利于老师的再管理。

 

   第四、做到快乐工作快乐生活  

   

   之前很长一段时间有一种比较消极的想法，认为教学生教得好与不好是三年，教育自己的小孩，教育得好不好却是一辈子的事。现在想起是大错特错。第一、自己的孩子和别人孩子一样,同为父母所生，老师的行为影响的可能就是他们的一生；第二、连学生都教不好的老师，为人父母，教育自己的孩子，可能也会是失败的；第三、真正的好老师，他能胜任他的教学，他也能教育好自己的子女，因为他能把自己在工作上的积极情绪很好地传递给自己的子女。

  

   教师也是人，也有自己的烦恼，也有因为某些关系地处理不当造成情绪上的困扰，但是不管怎样，学生绝不能是牺牲品。优秀的教师能做到爱生如爱子。不妨把某些让人头痛的学困生比作听力几乎为零的老人，如果你充满了对这个老人的爱，那么，你会用你所能想到的办法，让他听见你说话。同理，如果老师充满了对所有学生的爱，那么这个老师为用他所能想到的一切办法让这些孩子学会学习。

 

   学校不乏有这样一群老师，他们不比待遇比成绩，从他们的为人我看到的是谦和；从他们的课堂我看到的是效率；从他们的生活，我看到的更是剔透洁净的阳光。

  

   我愿意努力修炼成这样的老师。