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广益中学老师的课堂“活力四射”
发布日期：2015-05-13 阅读：6918次
学生“为难”老师秒取作文标题、英语课讲“何以笙箫默”……
广益中学老师的课堂“活力四射”
广益中学“四力”课程领导力建设教育教学开放周系列报道（二）
新闻索引：
什么样的课，才能算得上一堂好课?
在重庆市广益中学教育开放周的课堂观察活动中，广益中学的老师们与来自上海田园高级中学、杭州师范大学附属中学名师同台竞技，受到了与会专家高度评价。
在广益中学，老师们从“教”出发，用别出心裁的教学设计和课堂引导，实现了学生“学”的转变。当老师从“演员”变成了“导演”，当学生从“配角”变成了“主角”，就能诞生伟大的作品。
学校的每一节课，我们都能感受到“四力”课程领导力的气息。学校课程中心副主任何天权表示，从老师的角度而言，教师“四力”课程领导力建设是重点和关键，从教学思想、教学设计、课堂教学及课堂评价等方面，以“思想力、设计力、执行力和评价力”的建设为重点，强化课标解读、开展学科课程构建、深化“以学导学”学导课堂，变革校本研修方式，推进课堂观察新常态，探索课堂发展性评价新举措。
只有教师的综合素养提高了，才能从课程的高度为学生提供需要的学习资源，学生“四力”课程领导力建设才会有实效性，真正实现在体验中学习，在感受中成长。
一部电视剧引爆一堂英语课
【课堂教学应紧跟时代脉搏，老师要学会用孩子的眼光看世界，那样才会与孩子在课堂上产生共鸣，从而提升课堂效能。】
“Do you know the two famous persens?”
“何以琛！赵默笙！”学生们一阵尖叫。
在广益中学开放周的英语课上，王亚玲老师讲解非谓语动词在作文中的运用时，借用了当下的热门电视剧。她用五句话概括了电视剧情，特地在每句中设计了非谓语动词。并把句中每个单词写在卡片上，将顺序打乱，让同学们将各单词连成一个完整的句子。
紧接着，王老师让同学们以“The sunshine of group”为主题，运用非谓语动词写作文，并展示给大家看。”
“我！我！”、“哎呀，又没抽到我……”同学们争先恐后地上台展示，有的甚至因没机会展示而沮丧。
王老师表示，非谓语动词教学的难点。必须要抓住学生的兴趣点。让课堂教学与时俱进，才能让学生在兴趣中掌握运用的方法。
一次作文拟题让课堂变成PK赛
【当老师在课堂上充分放手，课堂不再是一言堂，学生的思想得以充分的激发，迸发出令人欣喜的能量。】
在广益中学杨雪老师的作文课堂上，一场PK赛正在激烈进行中。
杨老师将全班同学分成小组，每个小组都有一个霸气的名字：进击的学霸组、无人可组……“主动举手的同学有一项特权，即可随意抽取你的对手，并对其点评。”
“有谁愿意分享自己的标题呢？”
“我取的标题是‘智爱你的挚爱’”，采用的技巧是谐音……”刘蕴韬抢得了先机。
“我觉得这个标题很好，但还不够新意……”其他组马上开始了“反击”。
只是学生间的PK还不够精彩，同学们还将“难题”抛回给老师：“杨老师，你来取一个标题吧！”
“语文教学不在于教会学生掌握某个知识点，而在于引导学生如何学习、如何思考，以及对阅读、表达等方面能力的培养。”杨老师认为，通过小组竞争的方式，同学们互相不断攻防，才能更有效地掌握学习的方法。
一面小旗唤起学生强烈的求知欲
【从纸上谈兵到实际演练，体验式的教学让课堂动了起来，学生活了起来，从而让课堂的效能得以最大化。】
“同学们，开放周期间，我们想制作三角形彩旗送给到校的客人们，但大家制作的彩旗必须和我手中的一模一样……”广益中学初一（2）的数学课以该班班长的小视频拉开序幕。
“如果我们做的彩旗要和班长手中的一模一样，需要满足哪些条件呢？”数学老师秦渝问道。
“形状要一模一样。”
“大小要完全相等。”
……
同学们争先回答，秦老师借机引入正题：“今天我们一起来探索全等三角形的条件。”
“如果只有一个条件，我们做的小彩旗会和班长的全等吗？”秦老师继续引导大家。
“不一定。”一位同学拿着两个三角板，走上讲台，一边讲解一边演示，“我手中有两个三角板，它们有一边相等，即都是10cm,但它们的形状和大小完全不一样。”同学们看后都恍然大悟。
“老师，我发现即使两边都相等也不一定是全等三角形。”同学们纷纷晒出自己的研究成果。
“数学课要生动起来，必须让数学知识与实际生活紧密相连。让同学们在体验式的教学中，逐渐领悟数学的原始魅力。”秦渝老师如是说。
专家点评
广益中学的课堂，向大家展示了教师“四力”课程领导力建设的成效，在学校展示的12节课中，教师教学思想以及课堂教学的设计非常重要，决定了一节课的高效和成败。就拿课堂教学引入的设计来说，王亚玲老师用学生熟悉的电视剧引入，激发学生学习兴趣；秦渝老师用微视频引入，通过示范体验式教学，让学生在感知体验中学会学习。还有就是课堂教学的环节设计，杨雪老师将现实生活情境和电视节目做法引入课堂，实现了课堂教学生活化，也充分体现了广益中学“以学导学”的学导课堂精髓，学生会在这样的情境中受到感染，自觉与不自觉的参与到学习中，其效果是不言而喻的。因此，广益的“四力”课程领导力建设只要一如既往的深入下去，一定会大有作为。
——中国教育科学研究院研究员 吴霓
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